ICs 01.140.10
A19
中华人民共和国国家标准
GB/T1583⒋-⒓0li
代替GB/T15834— 1995
标点符号用法
GeneraI rules for punctuation
⒛1i丬⒉30发布⒛ 12·0G-01实施
中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局
中国国家标准化管理委员会
发布
GB/T15834-2011
目刂盲·??????∴.¨ ??????????????????¨???????¨????? I
1 范围?????????????????¨??????????∴?????????·.· I
2 术语和定义¨??·???????????¨???????¨??¨??????????1
3 标点符号的种类??·??????????????????¨?????????????1
4 标点符号的定义、形式和用法??????¨??????¨??????¨????????2
5 标点符号的位置和书写形式??????????¨?????????????????¨ 13
附录A(规范性附录) 标点符号用法的补充规则????????????????????? 15
附录B(资料性附录) 标点符号若干用法的说明?????·???????????????? 19
目 次
GB/T 15834-20ll
曰
本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草。
本标准代替GB/T15834—1995,与GB/T15834—1995相比,主要变化如下:
——根据我国国家标准编写规则(GB/T1.1—⒛09),对本标准的编排和表述做了全面修改;
——更换了大部分示例,使之更简短、通俗、规范;
——增加了对术语
“
标点符号
”
和
“
语段
”
的定义(2.1/2.5);
——对术语
“
复句
”
和
“
分句
”
的定义做了修改(2.3/2.4);
——对句末点号(句号、问号、叹号)的定义做了修改,更强调句末点号与句子语气之间的关系(4.1.1
/4.2.1/4.3.1);
——对逗号的基本用法做了补充(4。4.3);
——增加了不同形式括号用法的示例(4.9.3);
——省略号的形式统一为六连点
“·?··”
,但在特定情况下允许连用(4.11);
——取消了连接号中原有的二字线,将连接号形式规范为短横线
q” 、~字线
“—”
和浪纹线
“~” ,并
对三者的功能做了归并与划分(4.13);
——明确了书名号的使用范围(4。15/A。13);
——增加了分隔号的用法说明(4。17);
——“
标点符号的位置
”
一章的标题改为
“
标点符号的位置和书写形式
”
,并增加了使用中文输人软
件处理标点符号时的相关规范(第5章);
——增加了
“
附录
”
:附录A为规范性附录,主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加
以补充说明,以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录B为资料性附录,对功能有交叉
的标点符号的用法做了区分,并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。
本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。
本标准主要起草单位:北京大学。
本标准主要起草人:沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。
本标准所代替标准的历次版本发布情况为:
——ˉGB/T15834—1995。
亠刖
GB/T 15834-2011
标点符号用法
1 范围
本标准规定了现代汉语标点符号的用法。
本标准适用于汉语的书面语(包括汉语和外语混合排版时的汉语部分)。
2 术语和定义
下列术语和定义适用于本文件。
2.1
标点符号 punctuation
辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成
分(主要是词语)的特定性质和作用。
注:数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。
2.2
句子 sentence
前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
2.3
复句 comp【ex sentence
由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位,包括简单复句(内部只有一层语义关
系)和多重复句(内部包含多层语义关系)。
2.4
分句 clause
复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联
词语的语言单位。
2.5
碑哥涓殳 express1on
指语言片段,是对各种语言单位(如词、短语、句子、复句等)不做特别区分时的统称。
3 标点符号的种类
3.1 点号
点号的作用是点断,主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
3.1.1 句末点号
用于句末的点号,表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
3.1.2 句内点号
用于句内的点号,表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。
1
GB/T 15834-20ll
3.2 标号
标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、
省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
4 标点符号的定义、形式和用法
4.1 旬号
4.1.1 定义
句末点号的一种,主要表示句
4.1.2 形式
句号的形式是
“
。
”
4.1.3 基本用法
4.1.3.1 用于述语气和语
调,并不取决
示例1:北
示例2:(
4.1.3.2有
示例1:
示例2:我
4.2 问号
4.2.1 定义
句末点号的
4.2.2 形式
问号的形式是
“
?”
4.2.3 基本用法
4.2.3.1 用于句子末尾,表示疑问语气(包括反l。J、问类型)。使用问号主要根据语段前后有
较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例1:你怎么还不回家去呢?
示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?
示例3:(一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神?这是国际主义的精神。
4.2.3.2 选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。当选项
较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独
立性时,也可每个选项之后都用问号。
示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?
示例2:这是巧合还是有意安排?
示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?
示例4:(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对
2
人民共和
着去吧?)
表示句子的疑问语气。
GB/T 15834-20il
于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。
示例5:这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?
4.2.3.3 在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通常应先单用,再叠用,最多叠用三个
问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例:这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???
4.2.3.4 问号也有标号的用法,即用于句内,表示存疑或不详。
示例1:马致远(1250?-1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。
示例2:钟嵘(?-518),颍川长社人,南朝梁代文学批评家。
示例3:出现这样的文字错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。
4.3 叹号
4.3.1 定义
句末点号的一种,主要表示句子的感叹语气。
4.3.2 形式
叹号的形式是f!” 。
4.3.3 基本用法
4.3.3.1 用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主
要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句
子的长短。
示例1:才一年不见,这孩子都长这么高啦!
示例2:你给我住嘴!
示例3:谁知道他今天是怎么搞的!
4.3.3.2 用于拟声词后,表示声音短促或突然。
示例1:咔嚓!一道闪电划破了夜空。
示例2:咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。
4.3.3.3 表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三
个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
示例1:轰
"在
这天崩地塌的声音中,女娲猛然醒来。
示例2:我要揭露!我要控诉
"我
要以死抗争
4.3.3.4 "! 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气
的疑问句),可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)。
示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗?!
示例2:他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人材?!
4.4 逗号
4,4.1 定义
句内点号的一种,表示句子或语段内部的一般性停顿。
4.4.2 形式
逗号的形式是
“
,” 。
3
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4.4.3 基本用法
4.4.3.1 复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号(见4.6.3。D,一般都用逗号。
示例1:不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例2:学历史使人更明智,学文学使人更聪慧,学数学使人更精细,学考古使人更深沉。
示例3:要是不相信我们的理论能反映现实,要是不相信我们的世界有内在和谐,那就不可能有科学。
4.4.3.2 用于下列各种语法位置:
o 较长的主语之后。
示例1:苏州园林建筑各种门窗自
b) 句首的状语之后。
示例2:在苍茫的大海上,狂风卷
⊙ 较长的宾语之前。
示例3:有的考古工作
⊙ 带句内语
示例4:他呢,倒
示例5:(那是
e) 较长
示例6:母
示例7:那
示例8:
D 前
示例9:真
示例11:我
4.4.3.3 用于
a) 复指成
示例1:老张,就
示例2:车,不用说,
b) 语气缓和的感
示例3:哎哟,这儿,快给我
示例4:大娘,您到哪儿去啊?
示例5:喂,你是哪个单位的?
o 某些序次语(“第
”
字头、
“
其
”
字头及
“
首先
”
类序次语)之后。
示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二,父母总要以自己
的标准来衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面的因素:其一,具有楷书点画、构体的典范性;其二,承
上启下,成为唐楷的极致;其三,字如其人,爱人及字,柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题.首先,是特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起
的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。
4.5 顿号
4,5.1 定义
句内点号的一种,表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
4
的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止。
猿生存于上新世至更新世的初期和中
或其他成分)之后,或带句内语气词的并列
、全神贯注地干起来了。
了起来,
人,孤孤
公室主任,上星期已经调走了。
或呼唤语之后。
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4.5.2 形式
顿号的形式是
“
、
”
。
4.5.3 基本用法
4.5.3.1 用于并列词语之间。
示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石雕的特色。
4.5.3.2 用于需要停顿的重复词语之间。
示例:他几次三番、几次三番地辩解着。
4.5.3.3 用于某些序次语(不带括号的汉字数字或
“
天干地支
”
类序次语)之后。
示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学?
示例2:风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。
4.5.3.4 相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。
示例1:飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例3:农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础。
4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并
列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。
示例1:“ 日
”“
月
”
构成
“
明
”
字。
示例2:店里挂着
“
顾客就是上帝
”“
质量就是生命
”
等横幅。
示例3:《红搂梦llll三国演义派西游记llll水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
示例4:李白的
“
白发三千丈
”(《秋浦歌》)、
“
朝如青丝暮成雪
”
(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。
示例5:办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
4.6 分号
4.6.1 定义
句内点号的一种,表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分
句之间的停顿。
4.6.2 形式
分号的形式是
“
;” 。
4.6.3 基本用法
4.6.3.1 表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。
示例1:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。
示例2:内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的贯内容没有分量,即使写得再长也没有用。
4.6.3.2 表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。
示例1:人还没看见,已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。
示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的,所以总是受压的;但是由于革命的力量代表历史发展的方向,因
此本质上又是不可战胜的。
示例3:不管一个人如何伟大,也总是生活在一定的环境和条件下;因此,个人的见解总难免带有某种局限性。
5
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示例4:昨天夜里下了一场雨,以为可以凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热了。
4.6.3.3 用于分项列举的各项之间。
示例:特聘教授的岗位职责为:一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的
学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
4.7 冒号
4.7.1 定义
句内点号的一种,表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
4.7.2 形式
冒号的形式是
“
:” 。
4.7.3 基本用法
4.7.3.1 用于总说性或提示性词语(如“
说
”“
例如
”“
证明
”
等)之后,表示提示下文。
示例1:北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。
示例2:她高兴地说:“ 咱们去好好庆祝一下吧!”
示例3:小王笑着点了点头:“我就是这么想的。”
示例4:这一事实证明:人能创造环境,环境同样也能创造人。
4.7.3.2 表示总结上文。
示例:张华上了大学,李萍进了技校,我当了工人:我们都有美好的前途。
4.7.3.3 用在需要说明的词语之后,表示注释和说明。
示例1:(本市将举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单位:市图书进出口公司;时间:8月15日-20日;
地点:市体育馆观众休息厅。
示例2:(做阅读理解题有两个办法。)办法之一:先读题干,再读原文,带着问题有针对性地读课文。办法之二:直接
读原文,读完再做题,减少先人为主的干扰。
4.7.3.4 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例1:广平先生:? ?
示例2:同志们、朋友们:? ?
4.7.3.5 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中,如不得不套用冒号时,宜另起
段落来显示各个层次。
示例:第十条 遗产按照下列顺序继承:
第一顺序:配偶、子女、父母。
第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
4.8 引号
4.8.1 定义
标号的一种,标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
4.8.2 形式
引号的形式有双引号
““””
和单引号
“ ’”
两种。左侧的为前引号,右侧的为后引号。
4.8.3 基本用法
4.8.3.1 标示语段中直接引用的内容。
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GB/T15834-2011
示例:李白诗中就有
“
白发三干丈
”
这样极尽夸张的语句。
4.8.3.2 标示需要着重论述或强调的内容。
示例:这里所谓的
“
文
”
,并不是指文字,而是指文采。
4.8.3.3 标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等。
示例1:电视被称作
“
第九艺术
”。
示例2:人类学上常把古人化石统称为尼安德特人,简称
“
尼人
”
。
示例3:有几个
“
慈祥
”
的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4.8.3.4 当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
示例:他问:“老师,‘ 七月流火’是什么意思?”
4.8.3.5 独立成段的引文如果只有一段,段首和段尾都用引号;不止一段时,每段开头仅用前引号,只
在最后一段末尾用后引号。
示例:我曾在报纸上看到有人这样谈幸福:
“
幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。??
“
幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。¨¨
“
幸福是在正确的时间做了正确的选择。??”
4,8.3.6 在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时,通常只标引其中的月和日;
需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件或节日一起标引。
示例1:“ 5· 12”汶川大地震
示例2:“五四
”
以来的话剧,是我国戏剧中的新形式。
示例3:纪念
“
五四运动
”90周年
4∶ 9 括号
4.9.1 定义
标号的一种,标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
4.9.2 开纟式
括号的主要形式是圆括号
“( )” ,其他形式还有方括号
“E P、六角括号
“
〔 〕
”
和方头括号
“
【 】
”
等。
4.θ。3 基本用法
4.9.3.1 标示下列各种情况,均用圆括号:
D 标示注释内容或补充说明。
示例1:我校拥有特级教师(含已退休的)17人。
示例2:我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将善于建设一个新世界!(热烈鼓掌)
ω 标示订正或补加的文字。
示例3:信纸上用稚嫩的字体写着:“阿夷(姨),你好!” 。
示例4:该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。
⊙ 标示序次语。
示例5:语言有三个要素:(1)声音;(2)结构;(3)意义。
示例6:思想有三个条件:(一)事理;(二)心理;(三)伦理。
o 标示引语的出处。
示例7:他说得好:“未画之前,不立一格;既画之后,不留一格。
”(《板桥集·题画》)
Θ 标示汉语拼音注音。
7
GB/T 15834-201l
示例8:“的(dΘ ”
这个字在现代汉语中最常用。
4.9.3.2 标示作者国籍或所属朝代时,可用方括号或六角括号。
示例1:E英彐赫胥黎《进化论与伦理学》
示例2:(唐)杜甫著
4.9.3.3 报刊标示电讯、报道的开头,可用方头括号。
示例:【新华社南京消息】
4.9.3.4 标示公文发文字号中的发文年份时,可用六角括号。
示例:国发田011)3号文件
4.9.3.5 标示被注释的词语时,可用六角括号或方头括号。
示例1:匚奇观〕奇伟的景象。
示例2:【爱因斯坦】物理学家。生于德国,1933年因受纳粹政权迫害,移居美国。
4.9.3.6 除科技书刊中的数学、逻辑公式外,所有括号(特别是同一形式的括号)应尽量避免套用。必
须套用括号时,宜采用不同的括号形式配合使用。
示例:∈茸(r。nω毛〕很细很细的毛。
4.10 破折号
4.10.1 定义
标号的一种,标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
4.10.2 形式
破折号的形式是
“— ”
。
4.10.3 基本用法
4.I0.3.1 标示注释内容或补充说明(也可用括号,见4.9.3.1;二者的区别另见B。1.7)。
示例1:一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
示例2:我一直坚持读书,想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。
4.10.3.2 标示插人语(也可用逗号,见4.4.3.3)。
示例:这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当!
4,10.3.3 标示总结上文或提示下文(也可用冒号,见4.7.3.1、4.7.3.2)。
示例1:坚强,纯洁,严于律已,客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
示例2:画家开始娓娓道来——
数年前的一个寒冬,? ?
4.10.3.4 标示话题的转换。
示例:“好香的干菜,——听到风声了吗?”赵七爷低声说道。
4.10.3.5 标示声音的延长。
示例:“嘎——”
传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
4.10.3.6 标示话语的中断或间隔。
示例1:“班长他牺——”
小马话没说完就大哭起来。
示例2:“亲爱的妈妈,你不知道我多爱您。——还有你,我的孩子!”
4.10.3.7 标示引出对话。
示例:——你长大后想成为科学家吗?
——当然想了!
4.10.3.8 标示事项列举分承。
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GB/T15834-20ll
示例:根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科:
——环境声学;
——环境光学;
——环境热学;
——环境电磁学;
——环境空气动力学。
4.10.3.g 用于副标题之前。
示例:飞向太平洋
——我国新型号运载火箭发射目击记
4,10.3.10 用于引文、注文后,标示作者、出处或注释者。
示例1:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹
示例2:乐浪海中有倭人,分为百余国。
——《汉书》
示例3:很多人写好信后把信笺折成方胜形,我看大可不必。(方胜,指古代妇女戴的方形首饰,用彩绸等制作,由两
个斜方部分叠合而成。——编者注)
4,ll 省略号
4.1l.1 定义
标号的一种,标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
4.ll。2 形式
省略号的形式是
“·?··”
。
4.ll.3 基本用法
4.11.3.1 标示引文的省略。
示例:我们齐声朗诵起来:“
·??俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”
4.ll。3.2 标示列举或重复词语的省略。
示例1:对政治的敏感,对生活的敏感,对性格的敏感,??这都是作家必须要有的素质。
示例2:他气得连声说:“好,好??算我没说。”
4.l1.3.3 标示语意未尽。
示例1:在人迹罕至的深山密林里,假如突然看见一缕炊烟,? ?
示例2:你这样干,未免太?¨
!
4.ll。3.4 标示说话时断断续续。
示例:她磕磕巴巴地说:“可是¨¨太太¨¨我不知道?¨你一定是认错了。
”
4.ll。3.5 标示对话中的沉默不语。
示例:“还没结婚吧?”
“··?·”
他飞红了脸,更加忸怩起来。
4,ll。3.6 标示特定的成分虚缺。
示例:只要?¨就¨¨
4.1l.3.7 在标示诗行、段落的省略时,可连用两个省略号(即相当于十二连点)。
示例1:从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声—
床前明月光,疑是地上霜。
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GB/T 15834-20ll
示例2:该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现,评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供
新闻线索情况以及对刊物的关注度等,评选出了十佳通讯员。
4.12 着重号
4.12.1 定义
标号的一种,标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
4.12.2 形式
着重号的形式是
“
。
”
标
4.12.3 基本用法
4.12.3.1 标示语
示例1:诗人需
示例2:下面
4.12.3.2标
示例:下边
着
4.13 连接
4.13.1 定
标号的一
4.13.2 无纬式
连接号的形
4.13.3 基本用法
4.13.3.1 标示下列各种
o 化合物的名称或表格、
示例1:⒊戊酮为无色液体,对眼及皮肤有
示例2:参见下页表⒉8、表⒉9。
b) 连接号码,包括门牌号码、电话号码,以及用阿拉伯数字表示年月日等。
示例3:安宁里东路26号院⒊2-11室
示例4:联系电话:01⒍88842603
示例5:⒛ 11雨⒉15
⊙ 在复合名词中起连接作用。
示例6:吐鲁番-哈密盆地
Φ 某些产品的名称和型号。
示例7:W⒉ 10直升机具有复杂天气和夜间作战的能力。
o 汉语拼音、外来语内部的分合。
示例8:shuoshuδ -xiδ oxiδ o(说说笑笑)
10
L△ IlⅡ ■叮'
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示例9:盎格鲁-撒克逊人
示例10:让-雅克·卢梭(“让-雅克
”
为双名)
示例11:皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯(“孟戴斯-弗朗斯
”
为复姓)
4.13.3.2 标示下列各种情况,一般用一字线,有时也可用浪纹线:
D 标示相关项目(如时间、地域等)的起止。
示例1:沈括(1031—1095),宋朝人。
示例2:⒛ 11年2月3日-10日
示例3:北京一上海特别旅客快车
b) 标示数值范围(由阿拉伯数字或汉字数字构成)的起止。
示例4:25~30g
示例5:第五~八课
4.14 间隔号
4.14.1 定义
标号的一
4.14.2 形
间隔
4.14.3
4.14.3.1
示例1
示例2:
4.14.3.2
示例:《淮
4.14.3.3
示例1:《沁园
示例2:《天净沙·
示例3:《七律·冬云》
4.l0。3.4 用在构成标题或
示例:《天·地·人》
4.14.3.5 以月、日为标志的事件或节日,用汉字数字表示时,只在一、十一和十二月后用间隔号;当直
接用阿拉伯数字表示时,月、日之间均用间隔号(半角字符)。
示例1:“九一八
”
事变 “
五四
”
运动
示例2:“一·二八
”
事变 “
一二·九
”
运动
示例3:“ 3· 15”消费者杈益日 “
9· 11”恐怖袭击事件
4.15 书名号
4.15.1 定义
标号的一种,标示语段中出现的各种作品的名称。
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4.15.2 形式
书名号的形式有双书名号
“
《 》
”
和单书名号
“
〈 〉”
两种。
4.15.3 基本用法
4.15.3.1 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。
示例1:《红楼梦》(书名)
示例2:《史记·项羽本记》(卷名)
示例3:《论雷峰塔的倒掉》(篇名)
示例4:《每周关注》(刊物名)
示例5:《人民日报》(报纸名)
示例6:《全国农村工作会议纪要》(文件名)
4.15.3.2 标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。
示例1:《渔光曲》(电影名)
示例2:《追梦录》(电视剧名)
示例3:《勿忘我》(歌曲名)
示例4:《沁园春·雪》(诗词名)
示例5:《东方欲晓》(雕塑名)
示例6:《光与影》(电视节目名)
示例7:《社会广角镜》(栏目名)
示例8:《庄子研究文献数据库》(光盘名)
示例9:《植物生理学系列挂图》(图片名)
4.15.3.3 标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。
示例:科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
4.15.3.4 标示作品名的简称。
示例:我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文(以下简称《念》,收获很大。
4.15.3.5 当书名号中还需要书名号时,里面一层用单书名号,外面一层用双书名号。
示例:《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法)的报告》
4.16 专名号
4.16.1 定义
标号的一种,标示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词。
4.16.2 形幻弋
专名号的形式是一条直线,标注在相应文字的下方。
4.16.3 基本用法
4.16.3.l 标示古籍、古籍引文或某些文史类著作中出现的专有名词,主要包括人名、地名、国名、民族
名、朝代名、年号、宗教名、官署名、组织名等。
示例1:孙坚人马被刘表率军围得水泄不通。(人名)
示例2:于是聚集冀、青、幽、并四州兵马七十多万准备决一死战。(地名)
示例3:当时乌孙及西域各国都向汉派遣了使节。(国名、朝代名)
12
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示例4:从咸宁二年到太康十年,匈奴、鲜卑、乌桓等族人徙居塞内。(年号、民族名)
4.16.3.2 现代汉语文本中的上述专有名词,以及古籍和现代文本中的单位名、官职名、事件名、会议
名、书名等不应使用专名号。必须使用标号标示时,宜使用其他相应标号(如引号、书名号等)。
4.17 分隔号
4.17.1 定义
标号的一种,标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。
4.17.2 形式
分隔号的形式是
“
/” 。
4.17.3 基本用法
4.17.3.1 诗歌接排时分隔诗行(也可使用逗号和分号,见4.4.3.1/4.6.3。D。
示例:春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。
4.17.3.2 标示诗文中的音节节拍。
示例:横眉/冷对/千夫指,俯首/甘为/孺子牛。
4.17.3.3 分隔供选择或可转换的两项,表示
“
或
”
。
示例:动词短语中除了作为主体成分的述语动词之外,还包括述语动词所带的宾语和/或补语。
4.17.3.4 分隔组成一对的两项,表示
“
和
”
。
示例1:13/14次特别快车
示例2:羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞/李敬元。
4.17.3,5 分隔层级或类别。
示例:我国的行政区划分为:省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)/县(县级市、区、自治州)/乡(镇)/村(居委会)。
5 标点符号的位置和书写形式
5.1 横排文稿标点符号的位置和书写形式
5.1.1 句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应文字之后,占一个字位置,居左下,不出现在一行之首。
5.1.2 问号、叹号均置于相应文字之后,占一个字位置,居左,不出现在一行之首。两个问号(或叹号)
叠用时,占一个字位置;三个问号(或叹号)叠用时,占两个字位置;问号和叹号连用时,占一个字位置。
5.1.3 引号、括号、书名号中的两部分标在相应项目的两端,各占一个字位置。其中前一半不出现在一
行之末,后一半不出现在一行之首。
5.1.4 破折号标在相应项目之间,占两个字位置,上下居中,不能中间断开分处上行之末和下行之首。
5.1.5 省略号占两个字位置,两个省略号连用时占四个字位置并须单独占一行。省略号不能中间断开
分处上行之末和下行之首。
5.1.6 连接号中的短横线比汉字
“
一
”
略短,占半个字位置;一字线比汉字
“
一
”
略长,占一个字位置;浪
纹线占一个字位置。连接号上下居中,不出现在一行之首。
5.1.7 间隔号标在需要隔开的项目之间,占半个字位置,上下居中,不出现在一行之首。
5.1.8 着重号和专名号标在相应文字的下边。
5.1.9 分隔号占半个字位置,不出现在一行之首或一行之末。
5.1.10 标点符号排在一行末尾时,若为全角字符则应占半角字符的宽度(即半个字位置),以使视觉效
果更美观。
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5.1。ll 在实际编辑出版工作中,为排版美观、方便阅读等需要,或为避免某一小节最后-个汉字转行
或出现在另外一页开头等情况(浪费版面及视觉效果差),可适当压缩标点符号所占用的空间。
5.2 竖排文稿标点符号的位置和书写形式
5.2.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号均置于相应文字之下偏右。
5.2.2 破折号、省略号、连接号、间隔号和分隔号置于相应文字之下居中,上下方向排列。
5.2.3 引号改用双引号
“-”“¨”
和单引号
“η”“L”
,括号改用
“⌒ ”“ˇ”
,标在相应项目的上下。
5.2.4 竖排文稿中使用浪线式书名号
“
~” ,标在相应文字的左侧。
5.2.5 着重号标在相应文字的右侧,专名号标在相应文字的左侧。
5.2.6 横排文稿中关于某些标点不能居行首或行末的要求,同样适用于竖排文稿。
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附 录 A
(规范性附录)
标点符号用法的补充规则
A。1 句号用法补充规则
图或表的短语式说明文字,中间可用逗号,但末尾不用句号。即使有时说明文字较长,前面的语段
已出现句号,最后结尾处仍不用句号。
示例1:行进中的学生方队
示例2:经过治理,本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景
A。2 问号用法补充规则
使用问号应以句子表示疑问语气为依据,而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段
充当某种句子成分,而句子并不表示疑问语气时,句末不用问号。
示例1:他们的行为举止、审美趣味,甚至读什么书,坐什么车,都在媒体掌握之中。
示例2:谁也不见,什么也不吃,哪儿也不去。
示例3:我也不知道他究竟躲到什么地方去了。
A。3 逗号用法补充规则
用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时,最后一个成分前可用
“
以及(及)”进行连
接,“ 以及(及)”之前应用逗号。
示例:压力过大、工作时间过长、作息不规律,以及忽视营养均衡等,均会导致健康状况的下降。
A。4 顿号用法补充规则
A.4.1 表示含有顺序关系的并列各项间的停顿,用顿号,不用逗号。下例解释
“
对于
”
一词用法,“人
”
“
事物
”“
行为
”
之间有顺序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和行为、行为和行为等
六种对待关系),各项之间应用顿号。
示例:(对于〕表示人,事物,行为之间的相互对待关系。(召艮)
〔对于)表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正)
A。4.2 用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时,用短横线连接号,不用顿号。
示例:⒛ 10、03、o2(误)
⒛lO-03峋2(正)
A。5 分号用法补充规则
分项列举的各项有一项或多项已包含句号时,各项的末尾不能再用分号。
示例:本市先后建立起三大农业生产体系:一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕
等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。??;三是建立热作服务体系。?¨。(误)